8月16日至18日，全省職業(yè)院校教學工作會議在黃河水利職業(yè)技術學院舉行。會議旨在深入學習貫徹習近平總書記關于職業(yè)教育工作重要指示和批示精神，學習新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，學習全國、全省職業(yè)教育大會精神。
大會現(xiàn)場
會議系統(tǒng)總結(jié)了“十三五”期間我省職業(yè)教育教學工作成就，分析新時期職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的新形勢、新任務，安排部署了今后一個時期全省職業(yè)教育教學工作。
會議現(xiàn)場
省教育廳黨組成員、副廳長陳垠亭出席會議，省教育廳各相關處室負責同志，各高等職業(yè)學校、省屬中等職業(yè)學校，以及各省轄市、濟源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局相關負責同志300余人參加會議。
焦裕祿干部學院會場
大會與全省高職學校主要領導干部研討班同步舉行，全省高職院校書記、校長通過視頻連線方式在焦裕祿干部學院參加本次會議。
省教育廳黨組成員、副廳長陳垠亭出席會議并講話
會上，陳垠亭指出，此次職業(yè)院校教學會議是我省職業(yè)教育歷史上的首次，是在深入實施創(chuàng)新驅(qū)動、科教興省、人才強省戰(zhàn)略的新形勢下召開的一次重要會議，在我省職業(yè)教育改革發(fā)展史上具有重要意義，要充分認識到會議的重要性、必要性。
陳垠亭強調(diào)，職業(yè)教育院校要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實全國全省職業(yè)教育大會精神和新職教法的要求，錨定“兩個確保”，聚焦“十大戰(zhàn)略”，固根基、抓重點、補短板、提質(zhì)量，求突破，重點做好5個方面工作。
一要落實立德樹人根本任務。要豐富思政教育形式，構(gòu)建大思政育人格局；要加強思政教師隊伍建設，建立思政課教學長效機制，形成思政課程和課程思政的育人合力；要注重培育職業(yè)精神，健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制，增強學生對職業(yè)理念、職業(yè)責任、職業(yè)使命的認識和理解。
二要切實加強專業(yè)建設。要推動專業(yè)與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化匹配、加快專業(yè)升級改造、推動專業(yè)集聚化發(fā)展、布局一批產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)本科專業(yè)，科學確定不同層次的專業(yè)定位，切實做好從專業(yè)名稱到專業(yè)內(nèi)涵的全面升級，加快打造精品專業(yè)，實現(xiàn)學校辦學定位更加準確、辦學特色更加鮮明、辦學優(yōu)勢更加突出。
三要深化產(chǎn)教融合。要把產(chǎn)教融合、校企合作作為職業(yè)院校教學的基本模式，主動對接最新的職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，遵循職業(yè)教育教學規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律，積極推動崗課賽證綜合育人，高質(zhì)量推進技能河南建設和“1+X”證書制度；要深化雙元育人，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈融合；要加強行業(yè)指導、強化實習管理。
四要推進“三教”改革。要加快雙師型教師隊伍建設，激發(fā)學校內(nèi)生動力和辦學活力；要規(guī)范教材建設與管理，加大對優(yōu)質(zhì)教材的推廣與應用；要推動職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加速推進職業(yè)院校數(shù)字校園升級改造，不斷提高學校智慧管理水平。
五要完善教學保障機制。要加強教學工作組織、加大教學工作投入、健全教學質(zhì)量評價機制、加強教科研信息建設，充分凝聚職業(yè)教育發(fā)展的強大合力，協(xié)調(diào)動員各方力量，完善保障機制、強化保障力度。
大會為獲得省級職業(yè)教育教學成果獎特等獎的職業(yè)院校代表頒獎。
會上，黃河水利職業(yè)技術學院、河南職業(yè)技術學院、許昌職業(yè)技術學院、鄭州電力高等專科學校、鄭州市教育局、洛陽市教育局、河南省商務中等職業(yè)學校等7個單位分別圍繞教育教學工作經(jīng)驗探索作了交流發(fā)言。
黃河水利職業(yè)技術學院聚焦類型教育改革，在“四個堅持、四個打造”上下功夫，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。
一、堅持立德樹人根本，打造技術技能人才培養(yǎng)高地
聚焦黃河特色，踐行培根鑄魂使命。開發(fā)黃河工程、黃河文化等10門特色課程，建設黃河文化干部教育學院等教育基地，使黃河精神薪火相傳。
聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新“橫向三融通、縱向三聚焦”1+X崗課賽證融合雙主體人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建12個專業(yè)群書證融通人才培養(yǎng)方案及“基礎+平臺+模塊+方向”育訓互融模塊化課程體系。
聚焦學生需求，深入推進“三教改革”。打造“線上線下”融合互動的新型課堂教學形態(tài)，實現(xiàn)分類分層次教學。
二、堅持產(chǎn)業(yè)需求導向，打造專業(yè)集群建設高地
對接國家戰(zhàn)略，構(gòu)建專業(yè)集群體系。構(gòu)建水利水電建筑工程、測繪地理信息技術2個國家高水平特色專業(yè)群，8個優(yōu)勢骨干專業(yè)群、2個復合成長型專業(yè)群的專業(yè)集群體系。
對接產(chǎn)業(yè)升級，豐富專業(yè)集群內(nèi)涵。一體化設計職業(yè)教育培養(yǎng)體系，“崗課賽證”相互融合，構(gòu)建“1+X”人力資源育訓模式，推動各層次職業(yè)教育專業(yè)銜接貫通。
重塑教學組織，激發(fā)專業(yè)辦學活力。重塑11個基層教學組織，健全“對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善”的專業(yè)群建設發(fā)展機制；實施專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，新建、撤并專業(yè)16個。
三、堅持雙師雙能標準，打造名匠大師匯聚高地
實施梯級培養(yǎng)，打造高水平教學團隊。打造“雙梯級”教師階梯式發(fā)展標準鏈，結(jié)合科研創(chuàng)新“四級平臺”矩陣塑造教師能力。
實施引培并舉，打造高層次人才隊伍。柔性引進王家耀院士擔任首席科學家、王復明院士組建工作團隊，帶領學生參與高端工程項目。
四、堅持“四元同構(gòu)”機制，打造校企協(xié)同育人高地
創(chuàng)新體制機制，搭建校企合作平臺。探索政行企?！八脑瑯?gòu)”體制機制，牽頭成立中國水利職業(yè)教育集團。
創(chuàng)新運行模式，共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。建設黃河明珠等8個產(chǎn)業(yè)學院，探索混合所有制辦學模式，建立“一站式”運營和“一體化”運作機制。
河南職業(yè)技術學院依托學?！肮そ彻し弧獙W習工廠—協(xié)同創(chuàng)新中心”三級育訓平臺，實施“育訓研創(chuàng)”分類培養(yǎng)。
對標先進，團隊建設高標準。學校將OBE教育理念創(chuàng)新應用于教師團隊建設上，對標對表國內(nèi)更高水平院校，創(chuàng)新工作措施，確保目標任務高質(zhì)量完成。
結(jié)合意愿，分類培養(yǎng)顯特色。組建以教學名師為帶頭人，模塊化課程開發(fā)及組織實施為主要任務的教學優(yōu)秀團隊；組建以課程思政教學名師為帶頭人，課程思政教學設計及組織實施為主要任務的課程思政教學優(yōu)秀團隊；組建以技能大師為帶頭人，實踐教學體系建設及實施為主要任務的實踐教學優(yōu)秀團隊；組建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導教師為帶頭人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、指導為主要任務的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀團隊。
搭建平臺，“三師”引領有成效。發(fā)揮教學名師，技能大師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導教師引領作用，組建校企混編結(jié)構(gòu)化教師團隊，形成三級梯隊的老中青、傳幫帶團隊運行模式。注重發(fā)揮教學名師引領作用，組建名師工作室，開發(fā)海量數(shù)字化教學資源，形成基于平臺的項目化、模塊化育訓課程資源庫；注重發(fā)揮技術技能大師引領作用，組建技能大師工作室，承接行業(yè)企業(yè)技術革新、技術研發(fā)與服務項目；注重發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導教師引領作用，組建創(chuàng)客工作坊，提高團隊利用新技術、新模式能力，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，推動專創(chuàng)融合協(xié)同發(fā)展。
許昌職業(yè)技術學院抓住國家雙高建設和省職業(yè)教育改革試驗區(qū)這一政策機遇，在教育教學方面進行前瞻性改革探索。
一、思近謀遠，讓教學格局更遠大
從大看小謀教學。學校出臺服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略三年行動計劃，實施12個具體任務，派農(nóng)學博士、科技特派員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)脫產(chǎn)掛職鍛煉4人，成立煙草農(nóng)機工程中心1個，開設“綠色智能制造”公共必修課。
緊扣雙高謀教學。學校對雙高建設任務、提質(zhì)培優(yōu)行動計劃56個重點項目進行了年度分解，各專業(yè)均承擔有建設任務，并納入年度教學考評。
二、崗課賽證，讓教學改革更深入
三個對接無痕入教。將證書標準與教學標準對接；證書訓練項目與教學項目對接；證書考核與課程考核對接，用證書考核替代課程過程性考核。將職業(yè)資格證書、1+X等技能等級證書內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，相關內(nèi)容融入課堂教學；初級證書技能點融入專業(yè)基礎課程教學；中級證書技能點融入專業(yè)應用階段教學。
師生同培走深走實。選拔教師參加考評員培訓，打造“培訓師+考評員+領域?qū)＜摇钡?+X證書師資團隊。
工匠行動以賽促教。舉辦“校園能工巧匠”技能大賽，45個校內(nèi)職業(yè)技能競賽項目幾乎涉及到所有專業(yè)，教師教學能力比賽全面鋪開，師生同賽，促進教學水平提高。
三、隨動產(chǎn)業(yè)，讓教學服務更契合
堅持聯(lián)系走訪企業(yè)。學校黨委書記、院長親自帶隊聯(lián)系走訪許昌百戶重點企業(yè)，及時把握企業(yè)對人才、對學校的需求變化。
對接產(chǎn)業(yè)調(diào)整專業(yè)。依托許昌中原電氣谷，發(fā)展機電類傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)；依托許昌5G小鎮(zhèn)和許昌華為鯤鵬生態(tài)創(chuàng)新示范園區(qū)，大力支持大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術專業(yè)；依托許昌花卉業(yè)，大力發(fā)展園林園藝類專業(yè)；依托許昌萬里物流，大力發(fā)展物流與電商專業(yè)等；圍繞許昌市委、市政府提出的四大新興戰(zhàn)略，建設健康養(yǎng)老服務專業(yè)群。
大力推進現(xiàn)代學徒制。推進現(xiàn)代學徒制的專業(yè)接近60%，形成了師帶徒、徒帶徒（老徒帶新徒）的培養(yǎng)模式。
鄭州電專突出“專而精”、聚焦“特而優(yōu)”，優(yōu)化專業(yè)布局，深化產(chǎn)教融合，實施雙輪驅(qū)動，服務我省能源產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
一、立足能源、對接產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局
突出“精而?！保瑯?gòu)建五大專業(yè)群。打造智能電網(wǎng)和綠色發(fā)電技術龍頭專業(yè)群，支撐大規(guī)模新能源并網(wǎng)、發(fā)電側(cè)遠距離傳輸、需求側(cè)用戶安全用電等現(xiàn)實需求。以集群發(fā)展、互為支撐、跨界融合為目標，瞄準省內(nèi)智能裝備、新一代信息技術、電商物流等重點產(chǎn)業(yè)，建設智能制造、現(xiàn)代信息技術、數(shù)字商貿(mào)等3個骨干專業(yè)群。
增強“適應性”，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。加速發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、熱能動力工程技術等特色傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)提質(zhì)升級，分階段擴容分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)、新能源裝備技術、風電系統(tǒng)運行與維護等新興專業(yè)，超前謀劃儲能電站運維、綜合能源利用、碳管理等未來專業(yè)培育。
二、兩型共促、平臺支撐，推進產(chǎn)教深度融合
校企一體兩型共促。共建共享“1+N”實訓教育培訓基地，探索新型學徒制培養(yǎng)，創(chuàng)新職前職后教育培訓模式，構(gòu)建“勞務協(xié)作、人員借用”師資流動機制。
平臺支撐協(xié)同發(fā)展。牽頭組建河南能源動力與材料職業(yè)教育集團，與企業(yè)共建檢測維修實訓平臺、新能源培訓中心及清潔能源人才培訓基地。建立科研平臺，獲批“河南省電力智慧供應鏈工程研究中心”。打造電力職業(yè)教育對外開放新高地，與11家國內(nèi)高職院校、5家境外院校、5家企業(yè)成立“一帶一路”電力絲路學院聯(lián)盟，與教育部中外人文交流中心共建電力行業(yè)中外人文交流研究院。
三、教培一體、雙輪驅(qū)動，助力技能河南建設
技能河南深入實施。鄭州電專承擔著13.6萬河南電力員工技能技術培訓任務，每年組織開展技能培訓3000余期，培訓15萬人。
鄭州市不斷深化職業(yè)學校教育教學改革，推進職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。
專業(yè)建設品質(zhì)“優(yōu)”。鄭州市緊密對接全市產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈構(gòu)建專業(yè)體系，建立了專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，形成特色專業(yè)集群。駐鄭高職院校現(xiàn)有專業(yè)371種，建成國家級重點專業(yè)43個，特色專業(yè)5個，專業(yè)點1355個。中職學校開設有18個專業(yè)大類、140個專業(yè)，基本實現(xiàn)了中職專業(yè)大類的全覆蓋。全市共有14個專業(yè)群進入省“雙高”建設計劃，省級品牌示范專業(yè)、特色專業(yè)72個。
師資隊伍培養(yǎng)“強”。依托鄭州市中等職業(yè)教育“師資發(fā)展中心”，構(gòu)建國家、省、市、校四級職教師資培訓體系培訓。為“雙師型”教師專業(yè)化發(fā)展提供平臺，積極推薦符合條件的教師參與“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓和認定工作。打造高層次人才隊伍，目前已擁有省、市級職教專家41人，省市級名師骨干教師69人。強化職業(yè)學校教師的實踐能力，五年來共聘任747名兼職教師，選派520多名教師跟崗實踐，極大提高了教師的實踐教學能力。
教學改革措施“實”。建立并完善“文化基礎知識+專業(yè)知識與能力+綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)”的人才評價機制，構(gòu)建了以中職生職業(yè)能力為本的多元化評價模式。持續(xù)推進學分制改革試點工作，優(yōu)化學校教學管理體系。現(xiàn)代學徒制試點成效顯著，大力推進“企中校”“校中廠”建設，構(gòu)建“課堂+車間”“工作室+生產(chǎn)線”“作品+產(chǎn)品”的“產(chǎn)學商一體化”人才培養(yǎng)模式。
洛陽市以“三教”改革為重點，以崗課賽證為抓手，強化產(chǎn)教融合、校企合作，堅持提質(zhì)培優(yōu)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務技能社會建設。
加強思政建設，夯實育人目標。加強中職學校課程思政建設，把職業(yè)教育課程思政納入全市大中小學思政課一體化體系。
深化三教改革，提高育人能力。著力打造“13531”教育教學改革模式，即“1個中心、3個重點、5大能力、3個抓手、1個目標”，不斷完善職業(yè)院校教師發(fā)展規(guī)劃。堅持以學生為中心，著眼于學生個性化成才成長。堅持以教師、教材、教法改革為重點，打造研究型、“雙師型”教師隊伍。以“教材”為育人綱要，牢牢把握人才培養(yǎng)方案制定、教學資源庫建設和校企合作精品教材開發(fā)三個抓手。堅持以提高供給側(cè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，總結(jié)探索出“116”學生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課堂教學模式、“多元動態(tài)教學改革實施方案”等多例教學方法改革模式。
融通崗課賽證，提升育人水平。深化產(chǎn)教融合、校企合作，對接洛陽市“風口”產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，全市中職學校與近千家企業(yè)開展合作，進行校企聯(lián)辦、引企入校、訂單式培養(yǎng)等合作模式的探索。完善“崗課賽證”綜合育人機制，首次采用崗課賽證融通方式承辦全國職業(yè)院?！叭A唐杯”呼叫中心客戶服務與管理技能競賽。
學校扎實推進以打造高水平專業(yè)群為引領，打造特色品牌專業(yè)、打造人才培養(yǎng)高地、打造創(chuàng)新服務平臺，深化產(chǎn)、學、研、培、育“五個融合”，服務中原經(jīng)濟區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。
堅持提質(zhì)培優(yōu)，打造特色品牌專業(yè)。“專業(yè)設置”依據(jù)“產(chǎn)業(yè)需求”，將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，盯緊新一代信息技術、智能制造、電子商務及重點培育的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，開發(fā)了具有前瞻性、對接市場需求和崗位需求的特色緊缺專業(yè)，形成了以工科為主、文科和三產(chǎn)服務并舉的專業(yè)結(jié)構(gòu)。打造了電子商務、數(shù)控技術、信息技術和文化藝術等4大專業(yè)群，形成了契合產(chǎn)業(yè)需求的高水平專業(yè)群布局。
堅持產(chǎn)教融合，強化校企協(xié)同育人。學校積極走校企合作、工學結(jié)合之路，與45家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，努力做到人才培養(yǎng)模式與行業(yè)企業(yè)用人需求實體化融合、專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)需求實體化融合、課程體系與職業(yè)崗位標準實體化融合、教學過程與生產(chǎn)過程實體化融合、教師與行業(yè)企業(yè)技術人員實體化融合。牽頭成立河南省新能源汽車產(chǎn)教融合專業(yè)聯(lián)盟，積極探索新時代職業(yè)教育辦學新路子。對接服務區(qū)域內(nèi)50多家骨干企業(yè)，開展人才培養(yǎng)、基地建設、員工培訓、技術研發(fā)、技能扶貧等深度合作。
堅持工學結(jié)合，提高實操實訓水平。構(gòu)建了“共建共管、引企入?！钡纳a(chǎn)性實訓基地建設模式，學校共建有校內(nèi)外實訓基地128個。積極發(fā)展校企共建共管實訓室，向企業(yè)化生產(chǎn)裝備靠攏，使校內(nèi)實訓基地逐步具備職業(yè)特點和企業(yè)色彩。
本次會議采取大會與培訓相結(jié)合的形式召開，邀請教育部職成司副司長謝俐、國家教育行政學院職業(yè)教育研究中心主任邢暉、全國職業(yè)高等院校校長聯(lián)席會議主席董剛、教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任曾天山、北京師范大學職業(yè)教育研究院院長和震通過視頻連線的形式，分別圍繞國家職業(yè)教育發(fā)展趨勢、職業(yè)教育的新政策新局面、高職院校發(fā)展的核心競爭力、精品教材建設、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的法律保障作了詳實生動的報告。
教育部職成司副司長謝俐作報告
國家教育行政學院職業(yè)教育研究中心主任邢暉作報告
全國職業(yè)高等院校校長聯(lián)席會議主席董剛作報告
8月18日，省教育廳二級巡視員董玉民出席大會閉幕式并作總結(jié)講話。他指出：
一要學習領會到位。這次會議對當前和今后一個時期我省職業(yè)院校教學工作提出了全面系統(tǒng)的要求，具有很強的針對性和操作性，要切實把會議精神把握準、理解透、落實好。
二要思想認識到位。各地、各學校要重點加強教務部門的組織建設，把教務部門從紛緒繁雜的事務性工作中解放出來，回歸教學管理的主業(yè)；要加強教務管理人員的業(yè)務培訓，把職業(yè)教育的新理念、新精神、新要求貫徹落實到日常教學工作中；各地、各學校要深化教學組織模式、人才培養(yǎng)方式、資源配置辦法和質(zhì)量評價體系等方面的綜合改革；要積極開展“雙論證”工作，切實找準辦學定位、明確發(fā)展方向、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，把牢教學質(zhì)量生命線。
三要查擺問題到位。各地、各學校要對本地、本校的教學工作進行一次全面摸底調(diào)研，重點在專業(yè)結(jié)構(gòu)、校企合作、學生實習、教學質(zhì)量、校園安全等方面梳理問題、排查風險。
四要工作落實到位。各地、各學校要落實立德樹人根本任務，積極構(gòu)建“大思政課”育人格局；要切實加強專業(yè)建設，重點推動職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化匹配，著力打造品牌專業(yè)；要深化產(chǎn)教融合、校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，推進課程改革，強化實習管理；要深化教師、教材、教法“三教”改革，加快“雙師型”教師隊伍建設，規(guī)范教材管理，推動職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；要健全教學質(zhì)量評價機制，完善“職教高考”制度，加強教科研體系建設，培養(yǎng)職業(yè)教育領軍人物，促進提升職業(yè)教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
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